Votre enfant a besoin
de bouger autrement

Ce que vous observez peut-être

• Il ne tient pas en place, à table comme en classe.
• Les étiquettes, les coutures et les vêtements neufs deviennent des batailles.
• Il tombe souvent, se cogne, s'appuie partout, s'affale sur la chaise.
• Écrire ou rester assis le fatigue en quelques minutes.
• On vous dit qu'il est distrait ou qu'il n'écoute pas, alors qu'il essaie.
• Il se fige ou se braque devant une consigne qui paraît simple.
• Il évite le sport, ou il en fait beaucoup sans jamais se poser.

Ce que vous avez déjà essayé

On vous a probablement conseillé de l'inscrire à un sport, de limiter les écrans, ou d'être plus ferme le soir. Parfois cela aide un peu. Souvent, la même chose revient quelques semaines plus tard.

C'est qu'un enfant qui bouge sans arrêt et un enfant qui évite de bouger cherchent souvent la même chose : rendre leur corps plus fiable. Tant que ce n'est pas réglé, on demande à l'enfant un effort de volonté sur quelque chose qui ne dépend pas de sa volonté.

Comment nous travaillons

On commence par jouer. La première séance se fait entièrement par le jeu. Je regarde comment votre enfant se déplace, se stabilise, réagit au contact, à l'équilibre, à la nouveauté et à une consigne. Il ne s'agit ni d'un test, ni d'une évaluation scolaire, et pour lui c'est un moment agréable.

On rend automatique ce qui lui coûte cher. Tenir sa tête, stabiliser son regard, savoir où sont ses appuis, organiser une suite de gestes. Tant que ces bases demandent un effort, il reste peu de disponibilité pour écouter, écrire ou se concentrer. C'est souvent là que se joue ce qu'on appelle un manque d'attention.

On travaille le sensoriel sans en faire un sujet. Le toucher, l'équilibre, la perception du corps dans l'espace se travaillent par des jeux, des parcours, des défis. L'enfant ne sait pas qu'il travaille, et c'est exactement ce qu'il faut.

Concrètement, il joue. Il se retourne, rampe, marche à quatre pattes, franchit des parcours, imite des animaux, joue avec des objets et des sons, seul ou avec d'autres enfants. Rien n'a l'air d'un exercice, et tout a une intention.

Ce que les parents remarquent en premier n'est pas moteur. C'est un enfant plus calme en fin de journée, qui reconnaît mieux ce qu'il ressent, qui tient plus longtemps sur une tâche, et qui ose davantage avec les autres enfants.

On construit la confiance en faisant. Un enfant qui réussit une chose qu'il croyait impossible change de posture, au sens propre comme au figuré. C'est le levier le plus puissant à cet âge.

Vous repartez avec des choses à faire à la maison. Courtes, jouables en famille, sans matériel et sans y passer vos soirées.

Le détail de l'accompagnement des enfants

Ce qui ne relève pas de moi

Je ne pose aucun diagnostic et je ne prends en charge aucun trouble des apprentissages. Je ne remplace ni l'orthophoniste, ni le psychomotricien, ni l'ergothérapeute, ni le médecin, et je n'évalue ni le langage, ni la lecture, ni les fonctions cognitives.

Si ce que j'observe relève de leur champ, ou d'un bilan que votre enfant n'a pas encore eu, je vous le dis et je vous oriente. Lorsqu'il est déjà suivi, je travaille volontiers en lien avec les professionnels qui l'accompagnent, avec votre accord.

Comment commencer

Par une première séance de 1 h 15, entièrement par le jeu. Il n'y a pas de bilan, pas de test, pas d'évaluation : votre enfant joue, et j'observe pendant qu'il joue.

Le point final se fait avec vous : ce que j'ai vu, ce qui mérite d'être soutenu, et comment vous pouvez l'accompagner au quotidien. Vous recevez un compte rendu écrit sous 48 heures.

Situations proches

Reprendre le mouvement Surcharge et fatigue